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在“活教导 ”思惟 引领下有效 开展幼儿科学活动

在 活教导 思惟 引领下有效 开展幼儿科学活动 陈鹤琴师长教师 是我国现代幼儿教导 的开创 者。他提出的 活教导 思惟 对我国的幼儿教导 实践影响深远。其传授 教化 论的基来源 根本 则是:做中教、做中学、做中求进步 ,强调教师在传授 教化 中要注

2018-09-14

科学教导 中幼儿立异 意识的培养

科学教导 中幼儿立异 意识的培养 [摘要] 科学的本质 在于磋商 ,幼儿园科学磋商 活动 对幼儿立异 意识的培养 具有重要 意义。在幼儿园科学教导 中,一方面要进步 幼儿教师自身的创造 精力 ,塑造 创造 型教师 的新形象;另一方面

2018-09-14

由“蛋”的科学活动 激发 的思虑

由 蛋 的科学活动 激发 的思虑 美国著逻辑学 者波斯纳说过: 没有反思的经验是狭隘的经验,经验只有经由 反思,方能上升到必定 的理论高度,并对后继传授 教化 行动 产生 影响。 教师要在传授 教化 中赓续 不雅不雅 察,经历 反思一实践几回再三 反思

2018-09-14

科学活动 中教师应用 措辞 指导 的策略

科学活动 中教师应用 措辞 指导 的策略 在科学活动 中,教师适可而止 地应用 不合 类型的指导 措辞 ,既能进步 科学传授 教化 活动 的质量,又能使幼儿在科学活动 中获得更好的成长 。 一、解释 性措辞 ,重要 用于交卸 义务 或介绍材料 科学

2018-09-14

科学教导 中的可持续 成长 教导

科学教导 中的可持续 成长 教导 结合 国情况 与成长 大年夜 大年夜 会(UNCED,1992)提出, 教导 是促进 可持续 成长 和进步 人们解决情况 与成长 问题才能 的关键 它也是构成 可持续 成长 的情况 和道德意识、价值、立场 、技能 和行动 的关键 。是以

2018-09-14

幼儿园科学活动 的生成策略

幼儿园科学活动 的生成策略 幼儿园的科学教导 活动 应当 从封闭 走向开放,由静态变为动态,把纯粹 常识 的传授 转向为幼儿供给 更大年夜 大年夜 的自立 摸索 的空间。科学教导 的价值取向应当 从勾留 在看重 教师静态常识 的传递改变 为看重 儿童

2018-09-14

幼儿园科学教导 须要 存眷 的新进展

幼儿园科学教导 须要 存眷 的新进展 一、引子 2009年1O月,在罗蒙湖边召开了一次有重要 意义的科学教导 研究 会。会议时代 ,揭橥 了 Purkwa (发音近似法语 为什么 )奖,这个奖项由法国科学院和圣艾蒂安矿业学院设立,其目

2018-09-14

幼儿科学摸索 活动 的核心 价值及实施 策略

幼儿科学摸索 活动 的核心 价值及实施 策略 幼儿有着与生俱来的好奇心和摸索 欲望 ,他们不知疲惫 地摸索 四周 世界。对此,教师对幼儿科学磋商 活动 的价值、若何 实施 及在个中 扮演 什么样的角色 有充分 的熟悉 至关重要 。科学磋商

2018-09-14

进步 幼儿科学磋商 活动 的有效 性

进步 幼儿科学磋商 活动 的有效 性 新《纲领 》明白 指出: 幼儿的科学教导 是科学发蒙 教导 ,重要 激发幼儿的熟悉 兴趣 和磋商 欲望 。 我园以磋商 为科学活动 的根本 办法 ,从材料 投放、兴趣 引领、传授 教化 模式三个方面进行了相干 的探

2018-09-14

幼儿园开展多媒体传授 教化 的浸染

幼儿园开展多媒体传授 教化 的浸染 固然 多媒体传授 教化 的实施 存在必定 的难处和弊病 ,但是总体来说多媒体传授 教化 的优势还是比较 较 较 凸起 的,我们须要 克服 创造 的问题,赓续 的把多媒体传授 教化 更好的完美 和实施 下去,如今 部分 农村幼儿园

2018-09-14

把握磋商 深度让科学活动 更有效

把握磋商 深度让科学活动 更有效 在科学活动 中,幼儿的磋商 往往流于情势 ,缺乏 磋商 的深度。为懂得 决这一问题,我园以此为切入点开展了园本教研活动 ,力争 担保 科学活动 中的磋商 深度,切实进步 科学活动 的后果 。 一、做

2018-09-14

幼儿园科学磋商 进修 有效 性拷问

幼儿园科学磋商 进修 有效 性拷问 教室 活 起来,儿童 动 起来,包袱 减 下来,效力 高 起来,这是课程改革 寻求 的幻想 后果 ,但因为 受到各类 前提 ,尤其是教师专业素养的限制,课改理念在实践中往往会走样。比如 ,当今幼

2018-09-14

科学教导 活动 有效 晋升 幼儿科学磋商 才能 的策略

科学教导 活动 有效 晋升 幼儿科学磋商 才能 的策略 [摘 要] 幼儿园的科学教导 活动 对于知足 幼儿的好奇心和求知欲,晋升 幼儿的科学磋商 才能 具有异常 重要 的浸染 。幼儿进行科学磋商 活动 重要 具备以下特点 :内容的生活 化、材

2018-09-14

奥妙 借助故事开展科学教导 活动

奥妙 借助故事开展科学教导 活动 故事是幼儿喜闻乐见的文学情势 ,它对进步 幼儿的措辞 表达才能 、扩大年夜 大年夜 常识 面、促进 幼儿想象和思维的成长 有积极浸染 。作为一所以科学教导 为特点 的幼儿园,我们测验 测验 把科学教导 的内容融入生

2018-09-14

科学活动 中教师的“为”与“不为”

科学活动 中教师的 为 与 不为 在幼儿园科学活动 中,我们创造 :活动 前教师总要预备 大年夜 大年夜 量的材料 ;活动 中教师指导 过细 、精确 ,唯恐犯 科学性缺点 ;活动 后教师要总结经验与教训,以利于下次活动 的晋升 。教师忙得筋疲力

2018-09-14

浅析幼儿科学教导 中的指导 策略

浅析幼儿科学教导 中的指导 策略 个别 一旦对某种活动 产生 了兴趣 ,就能进步 这种活动 的效力 ,对科学活动 亦是如斯 。早在两千多年前,孔子就提出过 知之者不如好之者 。两千多年后,人平易近 教导 家陶行知师长教师 从本身 丰富 的教导

2018-09-14

论幼儿园科学教导 活动 中存在的几个问题

论幼儿园科学教导 活动 中存在的几个问题 钱学森的世纪之问,对人的科学素养的看重 ,使科学教导 受到空前的存眷 ,让人们开端 了深刻 的思虑 。幼儿科学活动 作为科学教导 的重要 构成 部分 ,其重要 意义是不问可知 的。笔者作为

2018-09-14

浅议中班幼儿科学教导 的办法

浅议中班幼儿科学教导 的办法 中班的幼儿与朽幼儿比较 ,各方面都有了必定 的进步 。不难创造 ,他们好动、异常 爱好 模仿 ,措辞 进修 才能 也大年夜 大年夜 大年夜 大年夜 进步 。他们对周边的事物充斥 了未知,各类 科学现象激发着他们摸索 的欲望 。《

2018-09-14

幼儿园“做中学”科学教导 活动 的思虑 与实践

幼儿园 做中学 科学教导 活动 的思虑 与实践 做中学 科学教导 倡导 为幼儿供给 充分 的科学磋商 机会 ,使他们在科学磋商 过程 中体验进修 科学的乐趣,增长 科学常识 ,加强 磋商 才能 ,形成尊敬 事实、善于 质疑的科学立场 。根据

2018-09-14

以趣引路让科学磋商 活动 更有效

以趣引路让科学磋商 活动 更有效 《纲领 》中明白 提出: 幼儿的科学教导 是科学发蒙 教导 ,重在激发幼儿的熟悉 兴趣 、磋商 欲望 ,赞助 幼儿进修 应用 不雅不雅 察、比较 、分析 、推论等办法 进行摸索 活动 。 在科学磋商 活动 中,指导 幼儿

2018-09-14

例谈科学活动 中的有效 提问策略

例谈科学活动 中的有效 提问策略 幼儿科学教导 是指幼儿在教师的指导 下,经由过程 自身的活动 ,对四周 物质 世界进行感知、不雅不雅 察、操作、创造 问题、寻求 谜底 的摸索 过程 。本学期,我们大年夜 大年夜 班教研组以科学活动 为载体,开展大年夜 大年夜 班集体

2018-09-14

浅谈大年夜 大年夜 班幼儿科学记录 才能 的培养

浅谈大年夜 大年夜 班幼儿科学记录 才能 的培养 记录 是大年夜 大年夜 班幼儿进行科学磋商 的重要 办法 ,对幼儿的科学教导 有侧重 要 的意义。起首 ,记录 有利于幼儿科学常识 与经验的获得。借助记录 ,幼儿一方面可以或许 获得一些比较 显性的常识 、经验,另

2018-09-14

与弗雷德一路 摸索 科学的奥秘

与弗雷德一路 摸索 科学的奥秘 小蚂蚁弗雷德有个妄图 ,他欲望 有一间属于本身 的小屋,小屋稳定 、结实 ,能遮风挡雨,还可以让本身 安静 、舒适地安歇 ,如许 就不消 天天 为补缀 房子懊末路 了。 一天,弗雷德早早地起床出门,他

2018-09-14

“亲子认知式”科学发蒙 游戏的研究 与实践

亲子认知式 科学发蒙 游戏的研究 与实践 《3~6岁儿童进修 与成长 指南》指出: 幼儿科学进修 的核心 是激发磋商 兴趣 ,体验磋商 过程 ,成长 初步的磋商 才能 。 从《指南》提出的科学磋商 三大年夜 大年夜 目标 以及相干 的教导 建议中不难看

2018-09-14

科学活动 等分 享环节的设计

科学活动 等分 享环节的设计 案例中,孟师长教师 创造 了如下问题。 1.固然 精心设计了记录 表,但在分享时,幼儿对本身 在磋商 活动 过程 中采取 的何种 操作办法 即使看着记录 表也仍然 混淆 不清 。 2.幼儿即使看着 教师当场 拍

2018-09-14

用问题推动 幼儿科学磋商

用问题推动 幼儿科学磋商 《3 6岁儿童进修 与成长 指南》明白 提出:幼儿科学进修 的核心 价值是激发磋商 兴趣 、体验磋商 过程 、成长 初步的磋商 才能 。由此可以看出,磋商 ,既是幼儿科学进修 的目标 ,也是幼儿科学进修 的门路

2018-09-14

引导 小班幼儿主动 介入 科学活动

引导 朽幼儿主动 介入 科学活动 《幼儿园教导 指导 纲领 (试行)》强调, 科学摸索 活动 应密切 接洽 幼儿的实际 生活 进行,应用 身边的事物与现象作为科学摸索 的对象 ,即提出幼儿园科学摸索 活动 生活 化的教导 请求 。其实,生活 中

2018-09-14

若何 上好一节科学教导 活动 课

若何 上好一节科学教导 活动 课 学前教导 三年行动 筹划 实施 过程 中,一些地区 为扩大年夜 大年夜 公办幼儿园比例,应用 闲置校舍和充裕 教师办起了校带幼儿园。大年夜 大年夜 量的中、小学教师不得不改变 角色 ,走上学前教导 岗亭 。那么,若何 使转岗教

2018-09-14

幼儿园科学活动 的组织策略

幼儿园科学活动 的组织策略 幼儿科学教导 的主旨 是实现幼儿科学本质 的早期培养 。《指南》中明白 指出幼儿科学进修 是在磋商 具体事物和解 决实际 问题中测验 测验 创造 事物间的异同和接洽 的过程 。这个过程 中幼儿获得丰富 的感性经

2018-09-14

幼儿园科学教导 生活 化的实践与研究

幼儿园科学教导 生活 化的实践与研究 《纲领 》指出 科学教导 应密切 接洽 幼儿的实际 生活 进行,应用 身边的事物与现象作为科学摸索 的对象 ,教导 内容的选摘要 切近 幼儿的生活 ,即提出幼儿园科学教导 活动 生活 化的教导 请求

2018-09-14

若何 指导 幼儿“天然 测量”生成活动

若何 指导 幼儿 天然 测量 生成活动 一、活动 由来 案例: 那天,我原计算 与幼儿一路 摸索 四周 情况 中物体的直与曲折 的情况 ,但朵儿却拿着毛线说: 我刚才 量了黑板,有4米长。 我问她: 你怎么知道呢? 我刚才 数的。 这毛

2018-09-14

有了“高大年夜 大年夜 上”,别忘“接地气”

有了 高大年夜 大年夜 上 ,别忘 接地气 今朝 ,很多 幼儿园的科学创造 室就像鸡肋一样闲置,更多是借助 上级检查 家长展示 等活动 刷一下存在感!若何 让 高大年夜 大年夜 上 的科学创造 室变得更合适 幼儿?我们可以从这两方面下工夫 。 一 动态更

2018-09-14

幼儿园科学创造 室之我见

幼儿园科学创造 室之我见 跟着 科学教导 越来越受到看重 ,很多 幼儿园都建立 了科学创造 室,有的地区 甚至将科学创造 室作为标准 设备 ,作为优质幼儿园的评估标准 。但是在实践中,一些幼儿园并不清楚 若何 发挥 科学创造 室的功

2018-09-14

应用 构造 化材料 支撑 幼儿的科学经验建构

应用 构造 化材料 支撑 幼儿的科学经验建构 《幼儿园教导 指导 纲领 (试行)》提出幼儿科学教导 的目标 起首 是让幼儿 对四周 的事物、现象感兴趣 ,有好奇心和求知欲 能应用 各类 感官,着手 动脑,磋商 问题 。磋商 式科学教导 活动

2018-09-14

若何 进步 幼儿的科学磋商 意识

若何 进步 幼儿的科学磋商 意识 科学小实验 是一种融操作性、思虑 性、变革 性、创造 性、趣味性为一体的活动 ,能在最大年夜 大年夜 程度 上激发幼儿对科学活动 的兴趣 ,知足 幼儿磋商 的欲望 。尽力 创造 前提 让幼儿全身心肠 投入磋商 的过程 ,

2018-09-14

在科学磋商 活动 中培养 幼儿的进修 品德

在科学磋商 活动 中培养 幼儿的进修 品德 《3~6岁儿童进修 与成长 指南》(以下简称《指南》)在解释 部分 强调应看重 幼儿进修 品德 的培养 ,指出 幼儿在活动 过程 中表示 出的积极立场 和优胜 行动 偏向 是毕生 进修 与成长 所必须 的宝

2018-09-14